为深入贯彻“健康第一”教育理念，持续巩固我市未成年人心理健康三级辅导体系建设成果，2026年8月18日至22日，新乡市未成年人心理健康辅导中心组织全市“三级体系”二级站点专职教师及“新老师”志愿服务队骨干成员，赴河南师范大学参加2026“阳光成长”项目豫北五市中小学心理健康教育教师辅导能力提升培训班。此次培训聚焦“情绪健康与社会适应”核心议题，通过“4天集中深度学习+专家引领+工作坊实操”的立体化研修模式，切实提升了我市心理健康教育骨干教师的专业辅导能力与家校协同育人水平。

 

 本次培训课程紧扣“理论奠基—识别评估—辅导技术—危机干预—课程设计与协同”的逻辑主线，邀请国内多所知名高校的专家学者授课，为参训教师提供了兼具理论高度与实践深度的知识盛宴。 

在家庭教育指导领域，浙江师范大学李伟健教授以《学校全员家庭教育指导：内涵、挑战与实施策略》为题，系统传递了“三全”家庭教育指导体系，其核心是构建校家社协同育人的完整闭环，强调心理健康教育需从“学校单维”走向“家校社协同共育”，为参训教师构建了系统的家庭教育指导理论框架与实践路径。

面对数智化时代的教育变革，河南师范大学高义栋老师在《生成式AI教学场景应用实操》课程中，现场展示了前沿AI产品在心理健康教育教学中的实际应用，通过实时互动与功能演示，让参训教师直观感受AI技术在辅助教学设计、情境创设与个性化资源生成方面的强大效能，为心理课堂提质增效提供了全新工具支撑。华中师范大学任志洪教授在《AI赋能心理咨询技能训练》课程中，带来其团队自主研发的专业训练软件，指导参训教师进行现场实操演练，围绕积极倾听、开放式提问、情感反映等十二项核心咨询技能开展逐项训练与即时反馈，帮助教师在模拟情境中精准打磨专业技能，实现从理论认知到实操能力的有效转化。

在课程设计与实施层面，河南师范大学刘小先教授以《数智时代心理健康教育课程的设计与实施》为题，为参训教师带来了一场兼具前瞻视野与实践深度的专题讲座。刘教授指出，数智时代育人目标须从“自我管理”转向“自主判断与选择”，教师角色应从传统的讲授者转向学习设计者、思考促进者与个性化支持者。在课程建设层面，他强调心理健康教育课程应深入学生真实的数智生活，推动自我发展、学会学习、社会情感、自主发展四大领域的迭代升级，从碎片化的主题活动设计转向以真实问题驱动的学习任务链，构建“基础—拓展—探究”三级课程形态，实现学生从课堂感悟向生活迁移的能力生长。这一理念为参训教师优化校本课程建设提供了兼具前瞻性与操作性的方法论指导。

在情绪与社会适应问题应对方面，福建师范大学连榕教授在结业课程中作了《学生情绪与社会适应问题的特征与应对策略》专题讲座。连教授从发展心理学视角出发，系统梳理了当下时代背景下学生常见情绪困扰与社会适应困难的典型表现，并结合实证研究提出了干预策略，帮助教师精准识别学生心理需求，科学制定辅导方案。

系列专家课程兼具前沿性、针对性与实操性，参训教师纷纷表示，通过此次系统学习，不仅拓宽了专业视野，更增强了在日常工作中精准识别、科学干预学生心理问题的底气与信心。

  

培训期间，新乡地区参训教师展现了极高的学习热情与专业素养。在个案督导环节，河南师范大学周社刚博士对我市一级站点提交的案例所开展的工作表示肯定，并进行深入剖析，为老师们提供了精准的干预思路与实操建议。

在20日下午举行的“心理健康课程”研讨活动中，我市两位不同学段的心理健康教师进行了心理健康课的现场展示：来自河南师范大学实验中学的廖斯瑶老师带来了一堂七年级《揭开情绪的面纱》，以贴近学生生活的情绪体验为切入点，引导学生在情境中认识情绪、觉察情绪，学会与情绪和谐共处；来自河南师范大学附属小学的李静静老师带来了一堂六年级《正确认识自己》，通过自我探索与同伴互动，帮助学生多角度认识自我、悦纳自我，增强成长自信。在场的老师们回到学生时期，沉浸式体验了两节精彩的心理健康课，课后针对两节课程分组展开研讨交流。大家一致认为，两节展示课立足学生年龄特点、注重情境体验与自我觉察，为不同学段心理健康教育提供了有益借鉴，也为后续课程设计与实施拓宽了思路。

 

(廖斯瑶老师七年级课堂《揭开情绪的面纱》）

 

（李静静老师六年级课堂《正确认识自己》）

在21日下午举行的“家校共建”专题研讨中，我市四位来自不同教育阵线的优秀教师代表进行了精彩的本土化经验分享：

来自辉县市第一职业中专的王趁新老师，结合多年县区教育经验，从心理学视角深刻剖析了基层家庭教育的痛点与难点，作了题为《心理学视角下的家庭教育》的分享；新乡市第二中学专职心理教师吴宁宁老师，依托学校作为市家长大学挂牌处的丰富实践，以《看见理解改变》为主题，展示了一堂生动的家长课堂，倡导家长从“亲子对抗模式”转向“亲子合作模式”；中心资深咨询师郝文娣老师以《分离是成长的必修课》为题，针对学生成长中的分离焦虑提供了专业指导；卫辉市一线优秀教师王普老师，则结合班级管理经验，分享了《读懂孩子的六种状态》，为一线教师识别学生情绪信号提供了可操作的方法。

 

 

此次培训不仅是一次专业技能的“充电”，更是推动新乡市“三级体系”提质增效的重要契机。通过“专家引领+工作坊实训+案例研讨”的混合式研修模式，参训教师实现了从“学懂”到“练会”再到“能用”的转变。返岗后，他们将作为“种子教师”，将培训成果转化为持续的返岗实践与校本课程开发，切实发挥骨干示范作用，驱动区域系统化发展。

此次培训班的成功参与，进一步强化了我市“三级体系”师资队伍的专业化建设。下一步，中心将继续依托“三级体系”网络，深化与高校及区域间的协作，推动我市未成年人心理健康工作再上新台阶，为未成年人阳光成长筑牢坚实的“心”防线。